(no subject)
4 May 2019 00:26![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
prosto_krysИтак, подходит к концу наше обучение в Фоксфорде, пришло время подводить итоги. Я специально не хочу дожидаться результатов экзаменов, ибо сама выступала репетитором для сына по всем предметам, и неизвестно, кто из нас внес больший вклад: я или Фоксфорд. И баллы на мой отзыв никак не повлияют. С Фоксфордом сын очень ленился, а со мной это было проблематичнее )) Я смотрела большую часть уроков, так что имею полное представление об уровне преподавания, характере заданий, устройстве сайта и службе техподдержки и т.д.
Дано: сын информационно-технической направленности с очень низким уровнем знаний по всем предметам, нечитающий и весьма ленивый, и самая отстойная московская школа.
Наши курсы: 9-й класс - подготовка к ОГЭ по физике, 10-й класс - подготовка к ЕГЭ по математике и физике, 11-й класс - подготовка к ЕГЭ по русскому языку, математику и информатике.
Сразу напишу итог, ибо дальше будет много критики и может сложиться не совсем верное впечатление. Я не жалею о том, что в нашей жизни был Фоксфорд. Я думаю, что он много нам дал, именно нам, так как я принимала самое непосредственное участие в процессе, немногие дети способны заниматься самостоятельно даже на самых шикарных курсах. Многие спрашивают, действительно ли Фоксфорд может заменить репетитора. Мое мнение: если речь идет о групповых занятиях, Фоксфорд способен заменить репетитора только для достаточно сильных и мотивированных детей. Им он принесет наибольшую пользу. У меня не было выбора: репетиторов я осилить все равно не смогла бы, так что была репетитором сама, а Фоксфорд был мне подмогой. Вот в таком режиме он подходит и для слабых детей.
В 9-м классе я купила экспресс-курс по физике, он нам помог невероятно, за полтора месяца с нуля вытянули физику до четверки за ОГЭ. Занятия сын смотрел сам, а задания мы решали вместе.
В 10-м классе были куплены полные курсы по физике и математике. В 11-м – по распродаже весь набор курсов для ИТ-профиля, но смотрели только базовые, нужные для ЕГЭ, так как олимпиады и всякое внешкольное – это не к нам. Физику в этом году забросили, сын сказал, что не будет ее сдавать. По 10-му классу могу сказать, что физика качественная, преподаватель хороший, очень продвинутый, даже слишком для нашего уровня знаний. Ориентация шла на более способных детей, нам было сложно за ними угнаться. Домашние задания часто были сложными, и мы часто с ними не справлялись.
По сути, все курсы рассчитаны на достаточно мотивированных и подготовленных детей (я много таких видела в чатах). С огромными пробелами в базе и ленью в анамнезе заниматься очень сложно! Если у вас именно такой ребенок, то либо надо выполнять роль надсмотрщика (как я), либо пересмотреть стратегию в пользу репетитора. А ответственные дети, которые умеют слушать учителя, могут почерпнуть очень многое.
Информатика нам не подошла совершенно. Во-первых и в-главных, объяснение идет на примере Питона, а не Паскаля! Нам это не подходит категорически, ибо в школе изучают Паскаль, сын знает его отлично, переходить в данный момент на Питон нет никакого желания. Задания, как он сказал, плохо соответствуют ЕГЭ и тоже, конечно, все для Питона. Остальные задания, где не надо использовать язык программирования, достаточно простые, и нам их тренировать не надо.
А вот про математику, русский могу рассказать подробнее. Каждый из курсов разбит на две части.
Математика - и в 10-м, и в 11-м классах вел ее Борис Трушин, очень харизматичный и увлеченный препод, потрясающего ума и обаяния человек, любимый всеми, наверное, детьми. Он в совершенстве владеет всеми математическими приемами, может виртуозно решить задачу несколькими способами экспромтом. Смотреть его уроки очень интересно – иногда это напоминает выступление фокусника, когда речь заходит о 19-й задаче. Однако для нас с сыном было далеко не все понятно в части С. То, что казалось очень простым при просмотре, при повторном рассмотрении вызывало проблемы. Домашние задания, как говорил даже сам Трушин, не в полной мере соответствуют ЕГЭ, а призваны тренировать разнообразные полезные навыки. Это, может, и хорошо, но мы мало что могли там решить. Я бы хотела видеть в домашнем задании примеры, абсолютно подобные разобранным на уроке, чтобы понять, усвоен ли материал, данный учителем. И только в дополнение – повышенной сложности. Если мы неправильно выполняли задание, понять, что к чему, для нас редко представлялось возможным, ибо решение дано очень краткое, без всяких промежуточных «очевидных» ходов. Это «очевидно» стало притчей во языцех – так часто пишут в разборе заданий, если вы посмотрите инет. Увы, с нашим уровнем знаний нам не было очевидно ничего. Нам требовался подробный, для «чайников», разбор и обоснование всех пунктов без пропуска шагов. Вероятно, такого сложно ожидать от группового курса, потому я и рассказываю подробно, чтобы слабые ученики обратили внимание: заниматься им будет крайне сложно! Сын так и не научился решать параметры, сложную геометрию, а о третьем пункте 19-й задачи мы и не мечтаем. Курс Фоксфорда хорош для перехода с уверенного среднего уровня на высокий. Например, ты без проблем решаешь на 70 баллов, хочешь иметь 90. В итоге домашние задания были нам не по зубам, я просто переписывала задания из урока и давала решать сыну повторно – справлялся он очень редко, но у нас хотя бы был подробный разбор из видео. Кстати, в домашних заданиях иногда встречались опечатки.
Что еще не понравилось: Борис, увы, часто делает описки. Это случайные ошибки в обозначении чего-либо или арифметике. Он сам признает за собой такой грех, просит ребят проверять его, опять же, для сильных детей в этом нет ничего страшного: задание решается в режиме реального времени, преподаватель не списывает его, а решает здесь и сейчас, за этим очень полезно наблюдать, а у ребят есть возможность проконтролировать преподавателя, идя вслед за ним шаг за шагом. Так и у себя они быстрее будут находить ошибки. Но это все действительно только для сильных детей! Для слабых это создает дополнительные проблемы: они и так-то с трудом понимают, что говорится, напрягая все извилины, а еще вынуждены постоянно исправлять что-то…
Русский язык – это моя специальность, и тут я могу судить уже в полной мере об уровне преподавателей. Опять же, по характеру, манере общения все преподаватели мне очень понравились. Думаю, любой ученик был бы рад видеть их в своей школе. Квалификацией я в целом довольна, хотя встречала ошибки в презентациях, однажды были даны странные рекомендации по оформлению сочинения – не соответствующие правилам русского языка (возможно, так на самом деле и есть в методматериалах), в одном уроке было устаревшее, не соответствующее текущим нормам правило, ошибки учеников в сочинениях замечались не все. Все это я поначалу исправно писала в техподдержку, потом мне надоело уже. Но это все было заметно только профессионалам и общее впечатление не испортило.
Тестовую часть я смотрела немного, просто для получения впечатления. Очень квалифицированно и грамотно все объясняется. Не очень довольна я домашними заданиями, которые как раз выполняли вместе с сыном. Всем известно, как выглядит тестовая часть и как там формулируются задания. Нет никакой необходимости путать учеников, формулируя задания по-разному: то укажите варианты, где перечислены все верные ответы, то отметьте по отдельности все варианты, то еще что. Задания с перетаскиванием «плашек» на нужные места выполнять сложно, ибо оно не умещается на экране, приходится таскать плашки вместе с экраном, и часто тут случаются глюки и все слетает! Это неудобно с технической точки зрения. Расставлять в тексте буквы, запятые и особенно дефисы мы бросили быстро, это занятие не для слабонервных: представьте текст, где половина букв пропущена, так что даже прочитать затруднительно – такие задания встречаются в инете, я считаю их очень неудачными. А еще когда слитность надо обозначать черточкой… тут получается просто фантасмагория, которой я вынести не смогла. Ну и я советую Фоксфорду отказаться от называния заданий. Выдернутые в название случайные слова (первые попавшиеся) не имеют никакого отношения к сути задания, смотрятся нелепо и смешно. Либо называть надо адекватно, либо не использовать названия вообще. С технической точки зрения к заданиям на самом деле много претензий. Если вам дано несколько вариантов ответов, то вы отмечаете верные, жмете Ответ… и отображаются ошибки, только эти варианты меняются местами зачем-то! Это ужасно раздражает – а поначалу дезориентировало. Еще, может быть, я придираюсь, но индикация правильных и неправильных ответов не всегда очевидна! Мы прилагали определенные усилия, чтобы разобраться с этим. Итак, уроки полезные, с заданиями много проблем, на мой взгляд.
Вот курс про сочинения я сама отсмотрела почти весь, ибо эта часть экзамена самая непонятная, и мне было важно услышать, что говорят приближенные к егэшным кругам специалисты. Как филолог могу сказать, что мне очень понравился курс! Очень четко и подробно объясняются все аспекты сочинения, требования ко всем его частям, описываются ошибки учеников с наглядными примерами, разбирается много работ, все это – в живом обсуждении, ученики пытаются сами находить ошибки и переформулировать фразы, пытаются оценивать чужие работы, находить композиционные и содержательные недочеты. Но, я абсолютно уверена, курс «зайдет» только гуманитарным, достаточно мотивированным детям. Не смогут технари слушать про нюансы стилистики так подробно на протяжении 2,5 часов. Мой сын не способен на такое, я отсматривала уроки сама и пересказывала ему кратко, в адаптированном варианте, слушать преподавателя он не смог бы. Но сама почерпнула много полезной информации, спасибо. Многое стало понятно. Очень неудобно, что не всегда можно скачать презентации (нет ссылки в конце), а во время урока их нельзя перелистывать. Вообще материалы к уроку публикуются в каком-то хаотичном порядке, добраться до них впоследствии – это целая проблема.
И еще мне хотелось бы, чтобы Фоксфорд больше заботился о тех учениках, которые смотрят уроки в записи, как мы. Постоянно идут какие-то модернизации сайта, но пока что все они делали просмотр в записи менее удобным! Была прокрутка презентаций – потом ее не стало. Можно было убрать чат, потом стало нельзя. Еще хотелось бы иметь возможность варьировать размер окна урока и презентации совершенно произвольно, а не до какого-то предела. И было бы неплохо проставить даты прошедших уроков, а не только будущих, так легче ориентироваться.
Я лично к Фоксфорду так привыкла, что, видимо, летом буду смотреть какую-то олимпиадную математику чисто для себя, для удовольствия )
Дано: сын информационно-технической направленности с очень низким уровнем знаний по всем предметам, нечитающий и весьма ленивый, и самая отстойная московская школа.
Наши курсы: 9-й класс - подготовка к ОГЭ по физике, 10-й класс - подготовка к ЕГЭ по математике и физике, 11-й класс - подготовка к ЕГЭ по русскому языку, математику и информатике.
Сразу напишу итог, ибо дальше будет много критики и может сложиться не совсем верное впечатление. Я не жалею о том, что в нашей жизни был Фоксфорд. Я думаю, что он много нам дал, именно нам, так как я принимала самое непосредственное участие в процессе, немногие дети способны заниматься самостоятельно даже на самых шикарных курсах. Многие спрашивают, действительно ли Фоксфорд может заменить репетитора. Мое мнение: если речь идет о групповых занятиях, Фоксфорд способен заменить репетитора только для достаточно сильных и мотивированных детей. Им он принесет наибольшую пользу. У меня не было выбора: репетиторов я осилить все равно не смогла бы, так что была репетитором сама, а Фоксфорд был мне подмогой. Вот в таком режиме он подходит и для слабых детей.
В 9-м классе я купила экспресс-курс по физике, он нам помог невероятно, за полтора месяца с нуля вытянули физику до четверки за ОГЭ. Занятия сын смотрел сам, а задания мы решали вместе.
В 10-м классе были куплены полные курсы по физике и математике. В 11-м – по распродаже весь набор курсов для ИТ-профиля, но смотрели только базовые, нужные для ЕГЭ, так как олимпиады и всякое внешкольное – это не к нам. Физику в этом году забросили, сын сказал, что не будет ее сдавать. По 10-му классу могу сказать, что физика качественная, преподаватель хороший, очень продвинутый, даже слишком для нашего уровня знаний. Ориентация шла на более способных детей, нам было сложно за ними угнаться. Домашние задания часто были сложными, и мы часто с ними не справлялись.
По сути, все курсы рассчитаны на достаточно мотивированных и подготовленных детей (я много таких видела в чатах). С огромными пробелами в базе и ленью в анамнезе заниматься очень сложно! Если у вас именно такой ребенок, то либо надо выполнять роль надсмотрщика (как я), либо пересмотреть стратегию в пользу репетитора. А ответственные дети, которые умеют слушать учителя, могут почерпнуть очень многое.
Информатика нам не подошла совершенно. Во-первых и в-главных, объяснение идет на примере Питона, а не Паскаля! Нам это не подходит категорически, ибо в школе изучают Паскаль, сын знает его отлично, переходить в данный момент на Питон нет никакого желания. Задания, как он сказал, плохо соответствуют ЕГЭ и тоже, конечно, все для Питона. Остальные задания, где не надо использовать язык программирования, достаточно простые, и нам их тренировать не надо.
А вот про математику, русский могу рассказать подробнее. Каждый из курсов разбит на две части.
Математика - и в 10-м, и в 11-м классах вел ее Борис Трушин, очень харизматичный и увлеченный препод, потрясающего ума и обаяния человек, любимый всеми, наверное, детьми. Он в совершенстве владеет всеми математическими приемами, может виртуозно решить задачу несколькими способами экспромтом. Смотреть его уроки очень интересно – иногда это напоминает выступление фокусника, когда речь заходит о 19-й задаче. Однако для нас с сыном было далеко не все понятно в части С. То, что казалось очень простым при просмотре, при повторном рассмотрении вызывало проблемы. Домашние задания, как говорил даже сам Трушин, не в полной мере соответствуют ЕГЭ, а призваны тренировать разнообразные полезные навыки. Это, может, и хорошо, но мы мало что могли там решить. Я бы хотела видеть в домашнем задании примеры, абсолютно подобные разобранным на уроке, чтобы понять, усвоен ли материал, данный учителем. И только в дополнение – повышенной сложности. Если мы неправильно выполняли задание, понять, что к чему, для нас редко представлялось возможным, ибо решение дано очень краткое, без всяких промежуточных «очевидных» ходов. Это «очевидно» стало притчей во языцех – так часто пишут в разборе заданий, если вы посмотрите инет. Увы, с нашим уровнем знаний нам не было очевидно ничего. Нам требовался подробный, для «чайников», разбор и обоснование всех пунктов без пропуска шагов. Вероятно, такого сложно ожидать от группового курса, потому я и рассказываю подробно, чтобы слабые ученики обратили внимание: заниматься им будет крайне сложно! Сын так и не научился решать параметры, сложную геометрию, а о третьем пункте 19-й задачи мы и не мечтаем. Курс Фоксфорда хорош для перехода с уверенного среднего уровня на высокий. Например, ты без проблем решаешь на 70 баллов, хочешь иметь 90. В итоге домашние задания были нам не по зубам, я просто переписывала задания из урока и давала решать сыну повторно – справлялся он очень редко, но у нас хотя бы был подробный разбор из видео. Кстати, в домашних заданиях иногда встречались опечатки.
Что еще не понравилось: Борис, увы, часто делает описки. Это случайные ошибки в обозначении чего-либо или арифметике. Он сам признает за собой такой грех, просит ребят проверять его, опять же, для сильных детей в этом нет ничего страшного: задание решается в режиме реального времени, преподаватель не списывает его, а решает здесь и сейчас, за этим очень полезно наблюдать, а у ребят есть возможность проконтролировать преподавателя, идя вслед за ним шаг за шагом. Так и у себя они быстрее будут находить ошибки. Но это все действительно только для сильных детей! Для слабых это создает дополнительные проблемы: они и так-то с трудом понимают, что говорится, напрягая все извилины, а еще вынуждены постоянно исправлять что-то…
Русский язык – это моя специальность, и тут я могу судить уже в полной мере об уровне преподавателей. Опять же, по характеру, манере общения все преподаватели мне очень понравились. Думаю, любой ученик был бы рад видеть их в своей школе. Квалификацией я в целом довольна, хотя встречала ошибки в презентациях, однажды были даны странные рекомендации по оформлению сочинения – не соответствующие правилам русского языка (возможно, так на самом деле и есть в методматериалах), в одном уроке было устаревшее, не соответствующее текущим нормам правило, ошибки учеников в сочинениях замечались не все. Все это я поначалу исправно писала в техподдержку, потом мне надоело уже. Но это все было заметно только профессионалам и общее впечатление не испортило.
Тестовую часть я смотрела немного, просто для получения впечатления. Очень квалифицированно и грамотно все объясняется. Не очень довольна я домашними заданиями, которые как раз выполняли вместе с сыном. Всем известно, как выглядит тестовая часть и как там формулируются задания. Нет никакой необходимости путать учеников, формулируя задания по-разному: то укажите варианты, где перечислены все верные ответы, то отметьте по отдельности все варианты, то еще что. Задания с перетаскиванием «плашек» на нужные места выполнять сложно, ибо оно не умещается на экране, приходится таскать плашки вместе с экраном, и часто тут случаются глюки и все слетает! Это неудобно с технической точки зрения. Расставлять в тексте буквы, запятые и особенно дефисы мы бросили быстро, это занятие не для слабонервных: представьте текст, где половина букв пропущена, так что даже прочитать затруднительно – такие задания встречаются в инете, я считаю их очень неудачными. А еще когда слитность надо обозначать черточкой… тут получается просто фантасмагория, которой я вынести не смогла. Ну и я советую Фоксфорду отказаться от называния заданий. Выдернутые в название случайные слова (первые попавшиеся) не имеют никакого отношения к сути задания, смотрятся нелепо и смешно. Либо называть надо адекватно, либо не использовать названия вообще. С технической точки зрения к заданиям на самом деле много претензий. Если вам дано несколько вариантов ответов, то вы отмечаете верные, жмете Ответ… и отображаются ошибки, только эти варианты меняются местами зачем-то! Это ужасно раздражает – а поначалу дезориентировало. Еще, может быть, я придираюсь, но индикация правильных и неправильных ответов не всегда очевидна! Мы прилагали определенные усилия, чтобы разобраться с этим. Итак, уроки полезные, с заданиями много проблем, на мой взгляд.
Вот курс про сочинения я сама отсмотрела почти весь, ибо эта часть экзамена самая непонятная, и мне было важно услышать, что говорят приближенные к егэшным кругам специалисты. Как филолог могу сказать, что мне очень понравился курс! Очень четко и подробно объясняются все аспекты сочинения, требования ко всем его частям, описываются ошибки учеников с наглядными примерами, разбирается много работ, все это – в живом обсуждении, ученики пытаются сами находить ошибки и переформулировать фразы, пытаются оценивать чужие работы, находить композиционные и содержательные недочеты. Но, я абсолютно уверена, курс «зайдет» только гуманитарным, достаточно мотивированным детям. Не смогут технари слушать про нюансы стилистики так подробно на протяжении 2,5 часов. Мой сын не способен на такое, я отсматривала уроки сама и пересказывала ему кратко, в адаптированном варианте, слушать преподавателя он не смог бы. Но сама почерпнула много полезной информации, спасибо. Многое стало понятно. Очень неудобно, что не всегда можно скачать презентации (нет ссылки в конце), а во время урока их нельзя перелистывать. Вообще материалы к уроку публикуются в каком-то хаотичном порядке, добраться до них впоследствии – это целая проблема.
И еще мне хотелось бы, чтобы Фоксфорд больше заботился о тех учениках, которые смотрят уроки в записи, как мы. Постоянно идут какие-то модернизации сайта, но пока что все они делали просмотр в записи менее удобным! Была прокрутка презентаций – потом ее не стало. Можно было убрать чат, потом стало нельзя. Еще хотелось бы иметь возможность варьировать размер окна урока и презентации совершенно произвольно, а не до какого-то предела. И было бы неплохо проставить даты прошедших уроков, а не только будущих, так легче ориентироваться.
Я лично к Фоксфорду так привыкла, что, видимо, летом буду смотреть какую-то олимпиадную математику чисто для себя, для удовольствия )
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 4 May 2019 05:23 (UTC)А сейчас надо Саньку допинать уже до физики. У него хвосты, а Фоксфорд бесплатный на месяц он выиграл.
no subject
Date: 4 May 2019 09:37 (UTC)Если у человека хвосты, он сам должен выбрать, какие темы подтянуть, и сам решать, достаточно он разобрался или нет. Так что без контроля довольно сложно...