![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
prosto_krysОпубликованы новые демоверсии. Тут их можно скачать. Изменений два.
В 9-м задании теперь не пропущены буквы, и выглядит оно так:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) увековечить, исполнитель, прославлять
2) возрастной, невразумительно, творец
3) оснащение, озаряться, располагающийся
4) формализм, убедить, подражание
5) преподаватель, разгадать, примерять (вещи)
Ранее эти же самые гласные были пропущены. Кто-то считает, что стало сложнее, потому что есть проблемы с определением корня в принципе. Корень определить важнее, чем точную гласную. По мне, сложность не изменилась.
Гораздо серьезнее (и маразматичнее) изменения в сочинении. В комментарии теперь надо не просто указать смысловую связь между примерами, но и проанализировать ее. И за него дают не 5, а 6 баллов. Причем если есть связь, но нет анализа, то будет 4 балла. А если есть анализ, но со связью проблемы, то 5. Логику искать не следует, ее нет. Таким образом, увеличилось количество первичных баллов и пересчет в тестовые будет немного иным.
Уже с этой клятой смысловой связью были проблемы, и ее вымучивали, зазубривая шаблоны:
Таким образом, оба примера, дополняя друг друга, показывают нам, что чрезмерное самопожертвование ради близких подавляет человека не только физически, но и морально.
Эти оба примера, дополняющие друг друга (или противопоставленные - но реже), были в каждом втором сочинении, хип-хоп-курсы, которые ведут 20-летние девушки и юноши и которые, кстати, пользуются популярностью, натаскивали строго на этот шаблон. Запиши эту фразу, закончи главной мыслью сочинения - и все будет ок.
Иногда доходило до смешного:
Связь между примерами очевидна: причиной изменения мнения Сергея о Виталии стало поведение редактора за столом. Иными словами, между примерами существует причинно-следственная связь.
Это второй пример шаблона. Для самых непонятливых экспертов ученик дописал второй раз, что связь существует! Иными словами.
Так вот, теперь этой фразы будет недостаточно. Надо будет эту связь анализировать, а как - пока никто не знает. Правда, некоторые учителя уже приступили к сочинительству. Вот тут дается грамотный разбор изменений. И вот тут один педагог предлагает свои варианты анализа смысловой связи. Все хорошо, но это получается многабукаф... В то же время детей натаскивают писать сочинения так, чтобы все структурные элементы (комментарий + пояснение 1, комментарий + пояснение 2, связь) были отчетливо видны, а не были слишком уж перемешаны в тексте. По ходу комментирования уже можно так или иначе проанализировать все смысловые связи. Но теперь придется еще и отдельно переливать из пустого в порожнее, появятся новые шаблоны (Анализируя смысловую связь между этими примерами, можно сказать...), чтобы эксперт не проглядел ненароком.
Также вчера стали известны тематические направления итогового сочинения:
Забвению не подлежит (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности);
Я и другие (человек среди людей; проблема конфликта, понимания, что значит «быть собой»);
Между прошлым и будущим: портрет моего поколения (культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом);
Время перемен (тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством);
Разговор с собой (внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования – вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания; тема совести).
В целом все сходятся на том, что они лучше, чем прошлогодние, много психологического и вполне актуального. Но это лишь направления, тема может быть очень коварной, примерные темы будут появляться хаотично и со всех сторон. Например, вот что сочинил один педагог. Слишком хорошие темы, на мой взгляд... Но для развития полезно, впрочем. И книги/фильмы можно уже начинать подбирать.
В 9-м задании теперь не пропущены буквы, и выглядит оно так:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) увековечить, исполнитель, прославлять
2) возрастной, невразумительно, творец
3) оснащение, озаряться, располагающийся
4) формализм, убедить, подражание
5) преподаватель, разгадать, примерять (вещи)
Ранее эти же самые гласные были пропущены. Кто-то считает, что стало сложнее, потому что есть проблемы с определением корня в принципе. Корень определить важнее, чем точную гласную. По мне, сложность не изменилась.
Гораздо серьезнее (и маразматичнее) изменения в сочинении. В комментарии теперь надо не просто указать смысловую связь между примерами, но и проанализировать ее. И за него дают не 5, а 6 баллов. Причем если есть связь, но нет анализа, то будет 4 балла. А если есть анализ, но со связью проблемы, то 5. Логику искать не следует, ее нет. Таким образом, увеличилось количество первичных баллов и пересчет в тестовые будет немного иным.
Уже с этой клятой смысловой связью были проблемы, и ее вымучивали, зазубривая шаблоны:
Таким образом, оба примера, дополняя друг друга, показывают нам, что чрезмерное самопожертвование ради близких подавляет человека не только физически, но и морально.
Эти оба примера, дополняющие друг друга (или противопоставленные - но реже), были в каждом втором сочинении, хип-хоп-курсы, которые ведут 20-летние девушки и юноши и которые, кстати, пользуются популярностью, натаскивали строго на этот шаблон. Запиши эту фразу, закончи главной мыслью сочинения - и все будет ок.
Иногда доходило до смешного:
Связь между примерами очевидна: причиной изменения мнения Сергея о Виталии стало поведение редактора за столом. Иными словами, между примерами существует причинно-следственная связь.
Это второй пример шаблона. Для самых непонятливых экспертов ученик дописал второй раз, что связь существует! Иными словами.
Так вот, теперь этой фразы будет недостаточно. Надо будет эту связь анализировать, а как - пока никто не знает. Правда, некоторые учителя уже приступили к сочинительству. Вот тут дается грамотный разбор изменений. И вот тут один педагог предлагает свои варианты анализа смысловой связи. Все хорошо, но это получается многабукаф... В то же время детей натаскивают писать сочинения так, чтобы все структурные элементы (комментарий + пояснение 1, комментарий + пояснение 2, связь) были отчетливо видны, а не были слишком уж перемешаны в тексте. По ходу комментирования уже можно так или иначе проанализировать все смысловые связи. Но теперь придется еще и отдельно переливать из пустого в порожнее, появятся новые шаблоны (Анализируя смысловую связь между этими примерами, можно сказать...), чтобы эксперт не проглядел ненароком.
Также вчера стали известны тематические направления итогового сочинения:
Забвению не подлежит (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности);
Я и другие (человек среди людей; проблема конфликта, понимания, что значит «быть собой»);
Между прошлым и будущим: портрет моего поколения (культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом);
Время перемен (тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством);
Разговор с собой (внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования – вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания; тема совести).
В целом все сходятся на том, что они лучше, чем прошлогодние, много психологического и вполне актуального. Но это лишь направления, тема может быть очень коварной, примерные темы будут появляться хаотично и со всех сторон. Например, вот что сочинил один педагог. Слишком хорошие темы, на мой взгляд... Но для развития полезно, впрочем. И книги/фильмы можно уже начинать подбирать.
