Правописание
13 Feb 2006 00:06![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
prosto_krysПо примеру ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
ludmila_mama я попробовала побудить Гору вести домашний словарик сложных слов, так как ошибки он делает везде, где только можно. Выглядело это так. Вчера я диктовала ему слова из прописей и тетрадей, в которых были ошибки. Написано было красиво и только с одной помаркой – без ложной скромности можно сказать. Но почти все ошибки, которые ранее исправляла учительница, повторились, а в некоторых словах добавились новые… В слове поспешишь зафиксировано рекордное число ошибок – 4. Потом я исправила все ошибки и велела ему на компьютере записать все слова правильно, для чего даже специально установила ему красивый рукописный шрифт. Да, проверку орфографии я отключила. Полученный список распечатали и повесили рядом с компьютером, а сегодня написали второй диктант. Но Горин энтузиазм заметно поубавился, чего я и ожидала: учиться он не хочет абсолютно… Несколько легких слов он написал без ошибок, остальные плохо. А уж как он написал «Мамина работа» – и смех и грех: Маме на работа. Типа – на, мама, тебе работу и отвяжись. Даже не знаю, стоит ли продолжать, так как по третьему разу писать одно и то же можно будет только со скандалом, а для отработки правописания надо будет написать, по-моему, не меньше 10 раз…
С трудом, но отыскала свои тетради за 1-й класс. Давно их сама не видела. Как же красиво я писала! А ошибок вообще не делала – Гора смотрел на это, как на фантастику, с явным недоверием, и немного обрадовался, когда нашел-таки пару четверок. А задания в конце года были уже сложные, теперь я четко вижу разницу в программах, во всяком случае, главные члены предложения уже отмечали. И каждый день писали словарные слова. По математике, кстати, в конце 1-го класса уже выполняли действия с двузначными числами.
ludmila_mama я попробовала побудить Гору вести домашний словарик сложных слов, так как ошибки он делает везде, где только можно. Выглядело это так. Вчера я диктовала ему слова из прописей и тетрадей, в которых были ошибки. Написано было красиво и только с одной помаркой – без ложной скромности можно сказать. Но почти все ошибки, которые ранее исправляла учительница, повторились, а в некоторых словах добавились новые… В слове поспешишь зафиксировано рекордное число ошибок – 4. Потом я исправила все ошибки и велела ему на компьютере записать все слова правильно, для чего даже специально установила ему красивый рукописный шрифт. Да, проверку орфографии я отключила. Полученный список распечатали и повесили рядом с компьютером, а сегодня написали второй диктант. Но Горин энтузиазм заметно поубавился, чего я и ожидала: учиться он не хочет абсолютно… Несколько легких слов он написал без ошибок, остальные плохо. А уж как он написал «Мамина работа» – и смех и грех: Маме на работа. Типа – на, мама, тебе работу и отвяжись. Даже не знаю, стоит ли продолжать, так как по третьему разу писать одно и то же можно будет только со скандалом, а для отработки правописания надо будет написать, по-моему, не меньше 10 раз…С трудом, но отыскала свои тетради за 1-й класс. Давно их сама не видела. Как же красиво я писала! А ошибок вообще не делала – Гора смотрел на это, как на фантастику, с явным недоверием, и немного обрадовался, когда нашел-таки пару четверок. А задания в конце года были уже сложные, теперь я четко вижу разницу в программах, во всяком случае, главные члены предложения уже отмечали. И каждый день писали словарные слова. По математике, кстати, в конце 1-го класса уже выполняли действия с двузначными числами.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 12 Feb 2006 21:27 (UTC)все-таки это великое счастье - писать безграмотно и не мучиться этим :-))
no subject
Date: 12 Feb 2006 21:38 (UTC)no subject
Date: 12 Feb 2006 21:48 (UTC)шучу, все шучу, не воспринимайте серьёзно, кто знает, в чем счастье данного конкретного человека :-))
no subject
Date: 12 Feb 2006 21:53 (UTC)no subject
Date: 12 Feb 2006 22:12 (UTC)помилуйте, Вы еще можете говорить о Вашем счастье (хотя я уверен, что Вы можете преспокойно заблуждаться относительно Вашего счастья), но как же Вы можете быть уверены, в чем счастье Горы?!
no subject
Date: 12 Feb 2006 22:17 (UTC)Я же не говорю, что лишь только в этом заключается мое или его счастье.
Но то, что данные обстоятельства сделают нас более счастливыми, я уверена.
На этом закончим, пожалуй. :)
НЕ МОГУ СОГЛАСИТЬСЯ!!!
Date: 12 Feb 2006 22:21 (UTC)no subject
Date: 12 Feb 2006 23:11 (UTC)no subject
Date: 13 Feb 2006 07:45 (UTC)Туалет в этом смысле не подходит! :)
В следующий раз немного по-другому распечатаю и вообще прилеплю к монитору.
no subject
Date: 13 Feb 2006 08:10 (UTC)И еще мы делали карточки . Небольшие, поменьше магнитки. Одна карточка- одно слово. И почти каждый вечер перебирали их, произнося по слогам вслух. В которых исчезали ошибки- торжественно рвали. Это хорошо тем, что работает еще и слуховая память и мелкая моторика при перебирании. А уж удовольствие от достигнутого и изничтоженного- не передать. Все-таки словарик может наводить на мысли о неподъемности и угрожающей накопляемости сложностей и ошибок. Хотя, и словарик можно сделать веселым, лепя туда наклйки и рисунки с подписями (так часто с англ. словариком поступают)
И потом, мальчики- они совсем другие, нежели девочки. И прописи для них- стон и бой. (почти для всех). :)
no subject
Date: 13 Feb 2006 08:26 (UTC)Про карточки, конечно, я знала, но вот эта фича - рвать - нам очень подходит!
no subject
Date: 13 Feb 2006 08:54 (UTC)no subject
Date: 13 Feb 2006 09:03 (UTC)Ведь он ни разу в жизни не видел, как пишутся эти слова, и пишет, как слышит.
Ну не всем же дано автоматически писать грамотно!
no subject
Date: 13 Feb 2006 19:34 (UTC)no subject
Date: 13 Feb 2006 21:25 (UTC)no subject
Date: 13 Feb 2006 21:28 (UTC)no subject
Date: 13 Feb 2006 22:22 (UTC)no subject
Date: 13 Feb 2006 16:02 (UTC)Я знала ребенка, страдавшего дисграфией, и только в конце 1 класса логопед вывяснил, что он плохо различает НА СЛУХ звуки "И" и "У". И в результате ошибки делал.
Эх, а у нас другая проблема - ПОЧЕРК. Это что-то. Причем первые 3 класса учительница только вздыхала и никаких мер не принимала. В новой школе за Тошку взялись конкретно - прописи ежедневно, все помарки подчеркивались красным... Сейчас вроде получше, но все равно ребенок перед выбором - писать быстро ИЛИ красиво. И не успевает ничего :((
no subject
Date: 14 Feb 2006 20:15 (UTC)А вы случайно по кубикам Зайцева не занимались? Это после них такая фигня бывает. Логопеды просто стонут, дефектологи тоже.
Если ошибке на уровне слова, то и работать начинать лучше со слов, а ещё лучше с предложений. Хоть и кажется, что он уже это проходил, но ему нужен тренинг.
времени нет, но ещё чуть-чуть напишу. Нужно напечатать крупно , выделить красным проблемные буквы и повесить всё на стену ПОД потолок. Пусть вслуух и про себя эти слова читает несколько раз в день. А если по карточкам на столе, то нужно вслух проговаривать. Например:"Пиши бЕрёза, потому что бЕлая" От положения глазного яблока зависит какой участок мозга работает. Взгляд вверх- визуальная память, вниз- слуховая память. Поэтому раньше детей заставляли смотреть вниз, покорно опускать голову, когда их отчитывали. Шанс, что ребенок запомнит. А если ребенок будет смотреть на потолок, то ругай-не ругай, от него как от стенки горох.
про почерк. Нужно писать в клеточку. Часто дети не понимают как делать соединения , поэтому пишут некрасиво.
no subject
Date: 15 Feb 2006 06:53 (UTC)Попробую найти книжку.
По кубикам не занимались - интуитивно они мне, к счастью, не нравились.
Про верх и низ - интересно! Кстати, список я повесила таким образом, что ребенок все-таки поднимает голову, когда смотрит на него.
А почерк у нас очень даже ничего! Хоть в этим проблем нет.
sorry
Date: 14 Feb 2006 20:16 (UTC)no subject
Date: 14 Feb 2006 20:17 (UTC)no subject
Date: 15 Feb 2006 06:54 (UTC)no subject
Date: 15 Feb 2006 21:35 (UTC)Ещё раз сорри за мои ошибки, вот понапишу второпях, а потом краснею перед компом. Вот и сейчас пишу в перерыве между варкой крема и намазыванием его на Буше)
no subject
Date: 15 Feb 2006 21:50 (UTC)Кстати, некоторые из этих методик мы опробовали. Ну, повторять за взрослым и добавлять по слову - это нам не нравится. А вот книгу перевернутую читать - прикольно! С той же скоростью получается. Но второй раз - в нормальном виде - уже ни в какую.
Кстати, такие занятия удается только изредка проводить и понемногу - дите иначе скулить начинает. При несистематических занятиях они принесут пользу?
no subject
Date: 15 Feb 2006 23:40 (UTC)В России книжки для младших школьников ужасные((( Я своим буду в американских книжках русский текст вклеивать. В серии "читаем по слогам" сказки "Колобок", "Репка", "Заюшкина избушка". Ну моим это ещё прокатит , потому что язык второй. Но по-английски бы им не прокатило. Они про президентов читают, про Колумба и т.д. Всё крупным шрифтом и нормальным языком.
А все тексты в американских учебниках по чтению - познавательные. А полиграфию просто не сравнить. Грустно( И за державу обидно(